Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:  виступаючи у ролі фасилітатора, я виконую функцію настивнака, цим самим залучаючи учнів до самостійної роботи. Першим етапом виконується постановка питань, на які учні повинні акцентувати увагу і самостійно їх вирішувати. За допомогою використання комп'ютерних технологій постійно здійснюється контроль діяльності учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Модуль 9. Рефлексія

В цьому модулі ми обговорили приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Дійшли висновку, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Я навчилася визначати навчальні стилі моїх учнів, і при виконанні ними навчальних проектів, розглядатиму створення для них різних умов. Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище, яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок. При організації проектної діяльності від учнів вимагається здатність самостійно приймати рішення, співпрацювати, брати на себе ініціативу, робити публічні презентації.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія

Цей модульмені допоміг обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів".

На занятті ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. 

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7. Рефлексія

У цьому модулі я дізналася, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Створили й оцінили приклад учнівської презентації, публікації, блог, спроектували свою систему оцінювання. Внесли зміни до свого плану вивчення теми

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль ще раз допоміг зрозуміти, що Інтернет допоможе знайти ресурси для вивчення теми. В ході виконання модуля спланували, як можна використовувати Інтернет при вивченні теми.

Цей модуль допоміг мені  проаналізувати використання інтернет - ресурсів у навчально - виховному процесі, які зміни та інновації можуть внести форми роботи з ІКТ в навчальний процес, як я можу використовувати інтернет ресурси на власних уроках, як учні застосовують інтернет при підготовці до уроків. Виходячи з цього прийшла до висновку що - в сучасному світі інтернет це невід'ємна частина навчального процесу.

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія

Інформація, вміщена в цьому модулі, допомогла мені конкретизувати поняття ключового, тематичного і змістовного запитань, розширила знання щодо підготовки ефективної презентації  проекту, допомогла мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті,а саме я дійшла висновку, що: оцінювання має здійснюватися протягом всього навчального процесу; необхідно залучати учнів до процесу оцінювання; використовувати різні стратегії оцінювання; заохочувати до самоспрямування у навчанні.

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме:

1. Як ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.

2. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті.

У даному модулі  обговорили стратегію нашої співпраці, досліджували відмінність між співпрацею і спілкуванням, провели рефлексію. Ми обговорювали, як потрібно працювати в інтернеті, щоб робота була результативною й приносила користь. Виділили деякі проблеми спілкування в Інтернеті. 

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.

Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм я дібрала назву теми проекту і з'ясувала, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення  основних запитань проекту,а саме: постановка ключового запитання не повинна вимагати однозначної відповіді, а спрямована на розвиток аналітичного мислення учнів, пошуки варіантів вирішення поставленої  проблеми; змістові запитання вимагають конкретної відповіді і є складовими у вирішенні тематичного  запитання; тематичні  запитання повинні зорієнтувати учнів на сфері пошуку відповіді, що вимагає ключове запитання, показати можливості вирішення масштабної проблеми. 

Модуль 2. Рефлексія

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, навчив доречно використовувати  іноваційні технології на уроках, а саме: комплексний підхід у вивченні теми, взаємонавчання групи учнів під час створення пректу, можливість показати власне бачення розв'язання певної проблеми, індивідуальний підхід до кожного учасника навчально-виховного процесу. Завдяки методу навчальних проектів кожен учень може реалізувати свої можливості, самоствердитися.

Модуль 1. Рефлексія

Модуль 1. Рефлексія

Під час опрацювання Модуля 1 я дізналась про курс "Інтел. Навчання для майбутнього"10 версія. Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: -розширити знання в галузі освітніх технологій;-познайомитись з різноманітними інтернет-ресурсами;-обговорила цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;

- створила власний блог;

-провела рефлексію власного навчання.
 Цікавим було ознайомлення з електронним посібником курсу, сайтом допоміжних матеріалів. Ми проглянули основні розділи Ресурсу (електронного посібника).